أطفالنا لا يحتاجون إلى النصيحة فقط بل إلى فرصة

كتب: بخيت الواحى

خلال إحدى زياراتي الأخيرة إلى إحدى المدارس، وجدت نفسي أتأمل وجوه الأطفال وأسئلتهم وحماسهم للتعلم والمشاركة وفكرت في حجم ما يمكن أن نصنعه في حياتهم إذا منحناهم الاهتمام الكافي، وآمنا بقدراتهم، وفتحنا أمامهم أبوابًا أوسع للمعرفة والاكتشاف
نحن نريد لأبنائنا أن يكونوا أفضل منا، وأن يحصلوا على فرص لم تتح لنا في طفولتنا، وأن يمتلكوا أدوات تساعدهم على التعلم والتفكير والإبداع وهذا ليس مجرد طموح للأسر، بل حق أصيل لكل طفل .
طفل اليوم يمتلك أدوات لم تكن متاحة لأجيال سابقة؛ تكنولوجيا، ومصادر معرفة، ومحركات بحث تضع العالم بين يديه لكن السؤال: هل نساعده على توظيف هذه الإمكانيات في التعلم والثقافة، أم نتركه يستهلك وقته في التسلية والمحتوى العابر؟
المطلوب ليس منع التكنولوجيا، وإنما تعليم الأطفال كيف يستخدمونها بوعي، وكيف يبحثون ويفكرون ويميزون بين المعلومة الصحيحة والمضللة وهنا يأتي دور الأسرة، فمسؤولية الأب والأم لا تقتصر على توفير الاحتياجات ومتابعة الدرجات، بل تمتد إلى اكتشاف مواهب الأبناء، وتشجيعهم على السؤال والتجربة، ومنحهم الثقة في قدراتهم .
فليس كل طفل متميز بالضرورة هو صاحب الدرجات الأعلى؛ هناك طفل موهوب في الرسم، وآخر في الابتكار، وثالث لديه شغف بالقراءة أو العلوم ومهمتنا ألا نضع الجميع في قالب واحد، بل أن نساعد كل طفل على اكتشاف ما يميزه .
ومن هنا ترتبط التربية والتعليم ارتباطًا وثيقًا بحقوق الإنسان. فحق الطفل في التعليم لا يعني مجرد الذهاب إلى المدرسة، وإنما الحصول على تعليم جيد، وبيئة آمنة ومحفزة، وفرص متكافئة، واحترام شخصيته وكرامته، وحمايته من التنمر والتمييز.
نحن بحاجة إلى أن نغير بعض تفاصيل تعاملنا مع أبنائنا؛ بدلًا من أن نسألهم دائمًا: ماذا حصلتم في الامتحان؟ لنسألهم: ماذا تعلمتم اليوم؟ ماذا اكتشفتم؟ وما الفكرة الجديدة التي شغلت تفكيركم ؟
إن الاستثمار الحقيقي في مستقبل المجتمعات يبدأ من الإنسان، ومن الطفل تحديدًا. فأطفالنا لا يحتاجون إلى أن نطالبهم بأن يكونوا أفضل فقط ، بل يحتاجون إلى أسرة واعية، ومدرسة تكتشف قدراتهم ، ومجتمع يحترم حقوقهم، وفرص عادلة تساعدهم على تحقيق أحلامهم .
فأعظم ما يمكن أن نقدمه لأطفالنا ليس ما نتركه لهم وإنما ما نمنحهم إياه من معرفة وثقة وفرص ليصنعوا مستقبلًا أفضل مما صنعناه نحن .